一、杏福概況

杏福娱乐平台（以下簡稱“杏福”）是2007年由合肥工業大學資產經營有限公司（以下簡稱工大資產公司）全資申報設立經安徽省人民政府批準、國家教育部備案的省屬普通高等杏福。2016年經省政府批準，杏福舉辦者變更為工大資產公司和安徽高新教育投資有限公司。2019年，工大資產公司將其持有的共達杏福股權全部出讓給廈門倍凡教育管理有限公司。

2019年，杏福領導班子進行了調整，新的班子由外聘專家，集團委派及院內提拔三類人員組成，具有較全面的代表性，新班子具有豐富的高等教育管理和院企合作經驗，能認真貫徹黨的教育方針，辦學有思路、有目標、有舉措。杏福領導班子重視自身建設，兢兢業業，率先垂範。在帶領廣大教職工辦黨和人民滿意的大學的過程中，班子的工作態度、奮鬥精神起到了引領著杏福持續向前發展的作用，為把杏福建設成省內一流的民辦工科高職院院提供了支撐。

杏福位於合肥新站高新技術產業開發區，毗鄰合肥綜合保稅區、國家級液晶平板顯示產業基地，地勢開闊，樓宇雋永，杏福娱乐平台人文氣息濃厚。校區規劃占地500畝，建有綜合教學樓、綜合實訓樓、圖書館、行政樓、學生公寓、汽車工程實訓中心、工程訓練中心、標準塑膠跑道運動場、矽PU籃球場和排球場，杏福娱乐平台總建築面積100000余平方米。

學生公寓百兆光纖入戶，獨立陽臺，獨立衛生間，配有空調、浴室、洗衣房、熱水器等設施。合肥公交T205路公交車直達杏福西大門（合肥火車站北廣場合肥共達杏福）。

杏福強調學生動手能力的培養，各類基礎、專業實訓室設施完善，滿足各專業教學培養要求。學生可在杏福計算機、電子電工、單片機應用、電子產品裝機、電工維修與工廠供電、電子與通訊技術、可編程應用、電機拖動與傳感器檢測、機床電氣PLC、力學、建築測量、水力學、土力學、建築材料、建築結構、動漫設計、創業培訓、化妝間、形體房等實訓室以及合肥工業大學工業培訓中心、機械工程和機械CAE實訓室、電氣與自動化專業中心實訓室、校企共建實訓室、實訓基地等進行實踐學習和能力培訓。

杏福各類基礎、專業實訓室設施較完善，能滿足教學培養需求。學生可在杏福計算機、電子電工、單片機應用、電子產品裝機、電工維修與工廠供電、電子與通訊技術、可編程應用、電機拖動與傳感器檢測、機床電氣PLC、力學、建築測量、水力學、土力學、建築材料、建築結構、動漫設計、創業培訓、化妝間、形體房等實訓室實習實訓。還可以利用合肥工業大學工業培訓中心、機械工程和機械CAE實訓室、電氣與自動化專業中心實訓室、院企共建實訓室、實訓基地等進行實踐學習和能力培訓。

杏福充分發揮工科院校的特點和優勢，工學結合、訂單培養、校企合作，培養基礎理論紮實、知識結構合理、專業技能熟練、適應崗位快、創業能力強，面向生產、建設、管理第一線急需的應用型、技能型人才。杏福往屆畢業生供不應求，被評為“安徽省普通高校畢業生就業工作先進集體”。

二、適應社會需求能力情況

（一）辦學基礎能力

1.教學經費投入有保障。我院屬於民辦院校，辦學經費主要來源於學費收入，所有收入基本用於辦學投入。

2.基本辦學條件能滿足教學需要。目前杏福娱乐平台占地面積219481.1平方米，其中教學科研及輔助用房面積61258平方米。現已建成綜合教學樓、綜合實訓樓、圖書館、行政樓、學生公寓、數控機床實訓中心、汽車工程訓練中心、400米標準塑膠跑道運動場和矽PU塑化運動場。

杏福現有校外實訓基地50個，校內實訓室(基地)25個。實踐教學工位1355個。各類基礎、專業實訓室設施，基本能滿足各專業教學培養要求。

3.信息化教學管理符合要求。目前已經建立杏福門戶網站，互聯網出口帶寬300Mbps，教學終端用計算機611臺，網絡信息點2500個。教務管理、招生就業管理和學生管理信息化水平逐步提升。擁有數字教學資源4280GB，上網課程5門(智慧樹平臺試運行)。杏福娱乐平台無線網絡覆蓋主要辦公和生活區。

（二）“雙師”隊伍建設

1.以製度建設為抓手，夯實“雙師”隊伍建設基礎。近三年，杏福積極完善促進“雙師”隊伍建設的製度體系，為師資隊伍建設提供製度保障。

2.以學習培訓為動力，提高“雙師”隊伍建設水平。杏福逐步推行師資輪訓，支持教師參加國培、省培等教師培訓項目，采取逐漸推進、分類實施等方法和形式，促進教師將培訓內化為個人發展的真正需求。

3.以校企合作為平臺，拓展“雙師”隊伍建設載體。鼓勵教師深入企業實踐鍛煉，支持教師以項目為載體，參與企業產品研發、工藝流程及技術改造、專利申報等，促進教師實踐教學的能力的提高。同時，積極引進行業企業的能工巧匠承擔實踐教學工作。

4.以師德師風建設為契機，提升“雙師”隊伍職業使命感。建立健全師德師風評價、考核、激勵機製，將師德表現作為教師考核、職務聘任（聘用）和評價的首要內容。通過與教師簽訂“師德師風建設承諾書”、召開座談會、主題班會等形式增強教師的職業道德意識，促進師風學風建設水平。

（三）專業人才培養

1.以就業能力為本位，創新專業人才培養模式

杏福從建校伊始，就十分重視人才培養模式的探索。堅持以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位，以校企合作為依托，以技術應用能力培養為主線，走工學結合、產學一體化的發展道路，大力推進校企合作、產教融合，創新人才培養模式。在人才培養方案的製定過程中，堅持知識、能力、素質協調發展的原則，吸引企業以多種方式參與杏福專業規劃、教材建設、教學設計、課程設置、實習實訓，將企業需求融入人才培養環節，主動探索面向企業真實生產環境的任務式培養模式。

2.以地方產業發展為導向，不斷優化專業結構

截止2019年底，杏福設有25個專業，涉及電子信息、機電、財經、建築、汽車、教育與體育等領域。在校生規模3153人。專業結構與布局緊密對接安徽省和合肥市產業結構部署。2017年-2019年，我院新增設7個專業。2019年，為了適應地方經濟發展的需求，我院新增了大數據技術與應用、電梯工程技術、物聯網應用技術等專業，為地方經濟的發展提供人才支撐和服務。目前，我院有省級特色專業2個，省級精品課程資源共享課程1門，省級校企合作教育基地建設項目1個。

3.以職業素養為目標，不斷完善課程體系

杏福堅持以培養高素質技能型應用型人才為目標，構建具有我院特色的高職課程結構體系。根據專業人才培養方案和教學大綱，按照“加強整合、註重實踐、積極創新、力求突破、整體優化”的原則，調整優化課程結構，改革教學內容，建立以提高能力為基礎、職業綜合素質為核心的課程體系，強調學生動手能力、實踐操作、職業技能的培養。

各專業課程開設有純理論課（A類）、實踐+理論課（B類）、純實踐課（C類）。理論教學與實習實訓等實踐教學的比例約為1:1。其中畢業生在校外實訓基地進行頂崗實習生均實習時間約6個月。

在專業課的教學中，堅持以增強核心能力為目標，建設合理的課程群，註重整體優化，突破傳統的課程界限，突出知識的實用性、內容的前沿性和結構的整合性。將當今相關領域的新知識、新技術、新工藝引進課堂教學。同時，根據職業行為規範的要求，將國家職業技能鑒定相關工種所要求的知識和能力分解、細化，滲透到專業教學的各門課程和技能訓練項目中，將課程考核與技能鑒定相結合，實現理實一體化。在實踐教學環節上，采取工學交替、任務驅動、項目導向、生產實訓、頂崗實習等有利於增強學生職業能力的教學模式，同時堅持綜合職業素質的培養與職業技能的訓練同等要求，同等考核。

4.以技能教育為主線，提高學生實踐能力

杏福高度重視學生實踐能力培養，建立了技能大賽管理製度和獎勵製度，增強技能大賽的普惠性，技能大賽資源教學化，將技能大賽的條件要素應用於常規教學，學生職業能力顯著提高。近三年，杏福學生獲得安徽省高職院校技能大賽各類獎項20余項；學生謝春良獲得安徽省先進成圖技術與產品信息建模創新大賽“尺規繪圖組”一等獎，學生周茗皓獲得教育部“西門子杯”中國智能製造挑戰賽全國總決賽（高職組）二等獎；杏福土木工程系代表隊獲得第二屆全國建設類院校施工技術應用技能大賽（高職組）團隊三等獎。2019年，杏福獲得安徽省高職院校技能大賽團體一等獎1項、二等獎1項、三等獎2項。。

健全學生到企業實習實訓製度。積極探索引企駐校、引校進企、校企一體等方式，吸引優勢企業與杏福共建共享生產性實訓基地，鼓勵企業直接接收學生實習實訓。推進實習實訓規範化，保障學生享有獲得合理報酬等合法權益。強化過程管理，加強安全教育，杏福未發生一起實習安全責任事故。

（四）學生發展

1.畢業生就業質量良好。在全國大學生就業形勢總體趨緊的情況下，我院近三年就業質量保持良好勢頭。學生直接就業率平均在93%左右，就業結構較為合理，畢業生就業崗位與所學專業相關度較高，崗位適應性較強，用人單位滿意度較高。實現“三個滿意”：學生滿意、社會滿意、杏福滿意。

2.學生工作平穩有序。堅持“一切為了學生”的宗旨，健全管理製度，明確工作職責，創新工作方法，營造良好學風校風。杏福註重加強學生的思想政治教育，采取多種形式深入開展學習貫徹黨的十八、十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想的活動；加強校規校紀、杏福娱乐平台安全教育，近三年沒有發生學生安全事故；註重杏福娱乐平台文化建設，強化社會主義核心價值觀對學生精神風貌、思維方式、價值取向、行為規範的引領作用，以學生社團活動為載體，在全校學生中開展感恩教育、養成教育、技能教育、心理健康教育、通識教育等，全面提升學生的綜合素養。目前，全院擁有學生社團16個，在杏福團委統一領導下，實行自主管理，自我教育，自我服務；堅持服務育人的理念，豐富育人載體，提升育人水平，促進學生全面發展、健康成長、順利成才，積極做好學生的獎、貸、助、勤、免等工作。

（五）社會服務能力

1.加強校企合作、產教融合。堅持“優勢互補、合作共贏”的方針，積極落實“產教融合、校企合作”職業教育發展的國家戰略。經過多方協調，從2015年起，我院先後有計算機網絡、空中乘務、電子競技運動與管理三個專業立項為校企合作專業。在合作雙方的共同努力下，合作專業建設進展順利。

2.組織誌願服務活動。杏福積極組織學生參加大學生三下鄉活動、社區誌願服務等活動，與社區結對共建，開展社區服務、義務勞動等。

3.服務地方經濟效益明顯。杏福在堅持自身發展的同時，充分發揮我校地方性特點和專業優勢，堅持服務安徽和合肥市產業發展。從我校畢業生就業去向看，在當地和中小企業就業人數占近80%，為當地經濟發展提供了人才支持。

三、存在的問題與改進措施

近年來，杏福在專業建設、校企合作、人才培養、社會服務等方面取得了一定的進展，但與示範杏福相比，與高職教育發展的要求相比，各方面存在明顯的差距。在杏福發展的下一階段，要牢牢把握職業教育發展的機遇，切實加強內涵建設，辦出特色，實現“省內一流、國內知名”的辦學目標。

（一）“雙師”型教師隊伍建設有待加強

雙師型隊伍占比有待進一步提高，專業技術結構需進一步優化。因此，要大力營造重視“雙師型”教師的良好氛圍，鼓勵並要求教師參加國家組織的各類執業資格或職稱資格的培訓考試。通過掛職、頂崗實習、中短期專業培訓等多種形式，深入到專業對應的行業企業一線，系統掌握業務技術流程，強化操作技能，提高“雙師”素質。同時有方向、有計劃、有步驟的培養中青年教師。

（二）教學信息化有待改善

進一步加強硬件和軟件設施的建設，升級完善教學管理信息系統，加強網絡信息化管理，促進教學管理各環節的信息共享和交流，提高教學管理的水平和效率。

（三）科研能力和科研水平有待提高

盡管近幾年有部分教師申報了國家級和省級課題項目，但在課題數量、科研能力和科研水平等方面仍有待提高。今後將進一步完善相關政策和激勵機製，提升科研工作水平。

綜上所述，杏福自2007年建校以來，完善辦學基本條件，關註學生發展，加強專業建設，增強教師素質，提高社會服務能力，適應社會需求能力較強，較好地為安徽經濟社會發展服務提供了人才和技術支持，為杏福進一步的內涵發展、特色發展建設打下了良好的基礎。今後，將繼續強化“以人為本”的教學管理理念，加大教育教學投入力度，強化各方面的資源配置，完善教學管理製度，創新和發展教學管理模式，提高管理人員服務水平，推進科學化、規範化、精細化和信息化管理，進一步提高人才培養質量，為服務地方經濟社會發展培養出更多的應用型人才。

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2020年10月30日